合川电机维修培训学校

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在学校教育中，课程设置、教材编写都立足于浓缩人类科学文化知识的精华，教师运用科学、合理的教学方法进行知识的传授，引导受教育者在相对短的时间里高效率地掌握系统的科学文化知识以及一定的道德观念，从而使学校教育表现出较之于非正规教育的高效率。

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，校园文化建设是以学生为主体，校园为主要空间，涵盖院校*、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。郑东新区第三批次民办学校学科专业。

现代教育强调尊重个性，正视个性差异，张扬个性，鼓励个性发展，它允许学*展的不同，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。它把培养完善个性的理念渗透到教育教学的各个要素与环节之中，从而对学生的身心素质特别是人格素质产生深刻而持久的影响力。

学校惟一的使命是培养人，其他任务都是围绕着培养人来实现的。学校教育有专门教育者-教师，他们都是经过严格选拔并经过专门训练培养出来的。郑东新区第三批次民办学校学科专业。

教育资源的开放性指充分开发和利用一切传统的、现代的、民族的、世界的、物质的、精神的、现实的、虚拟的等各种资源用于教育活动，以激活教育实践；

而校园教育是全面培育人的活动，它不只要关怀教育目标的常识和智力的增加，也要关怀学生的思维品德构成，还要照料受教育者的身体健康生长。培育刻画全面完好的社会人，是校园教育的特有责任。而这一责任也只要校园教育才干承当起来。

因而，现代教育着重以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，进步和开展人的精力灌输于教育教育的全过程、全方位，它更灌输人的实际需求和未来开展，更重视开发和发掘人本身的禀赋和潜能，更重视人本身的价值及其完成，并致力于培育人的自负、自傲、自爱、自立、自强认识，郑东新区第三批次民办学校学科专业。

关注可测性和量化。如教学目标尽可能明确与具体，以便检测教师的工作效益。但是并不能简单地说量化就是好的、科学的。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。

民办学校和非民办学校则是从办学主体上来区分的。民办学校有明显特征：举办人不是国家机构；资金来源于非国家财政性经费；面向社会举办学校，也就是面向社会招收学生和学员，服务于不特定的群体和公民个人，而不是只招收某个团体、企业、行业、系统和特定群体的人为学生或学员。

教育理念是个其外延比较宽泛并能反映教育思维一类活动诸概念共性的普遍概念或上位概念，如教育思想、教育观念、教育主张、教育看法、教育认识、教育理性、教育信念、教育信条等都在理念之中，而理念本身也包含了上述诸概念的共性。

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