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基础教育阶段的民办学校在完成国家规定课程的前提下可以自主开展教育教学活动；民办学校引进的境外课程需报省级教育行政部门审核，对境外教材应依法进行审定。

学会做事，将从传统意义上的掌握某种狭窄的劳动技能，转向注重培养劳动者的综合能力。学会做事，主要不仅指获取智力技能，而是指培养社会行为技能，包括处理人际关系、解决人际矛盾、管理人的群体等能力。学会做事，更重要的是在“求知”过程中养成科学素质的基础上，培养适应未来职业变动的应变能力和在工作中的革新能力。惠济区华夏中学学科专业。

功能的专门性.校园教育功能是专门培育人，校园是专门教育人的场所。校园教育同社会教育、家长教育比较，其不同之处首要的就是校园教育的专门性。校园教育的专门性特色首要体现在使命的专注。

教学监控分为教学质量监控（可归科组管理）和教学过程监控(可归年级管理)。所谓教学质量监控，就是根据课程对教学的要求，对教学的过程和情况进行了解和监测，找出反映教学质量的资料和数据，惠济区华夏中学学科专业。

它是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程*同创造的、对外具有个性的特色精神，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。

学校惟一的使命是培养人，其他任务都是围绕着培养人来实现的。学校教育有专门教育者-教师，他们都是经过严格选拔并经过专门训练培养出来的。

校园文明是一所校园归纳实力的反映，校园文明的中心竞争力首要表现在文明的凝集力和发明力，优异的校园文明能赋予师生独立的品格、独立的精力，鼓励师生不断反思、不断逾越。所以，校园文明建造是校园开展的重要确保。惠济区华夏中学学科专业。

教师又把学生作为实施对象，把内容作为中介，开展教的工作；在学的过程中，学生则把教育内容与教师作为自己的学习对象，他们又构成了一组复合客体。这一特点反映了教育内容与教育中两个主体的不同相互关系。

高中是我国九年义务教育完毕后更高一级的教育组织，承受初中合格结业生，一般学制为三年制，即高一、高二、高三。我国的高中教育指初中今后高中阶段的教育，包含：普通高中、职业高中、中等专业校园、中级技工校园等，归于高中教育的领域。我国的高中教育为非义务教育，学生就读须交纳必要膏火与其它费用。自2009年开端国家现已针对部分贫困地区进行高中免膏火方针。

个性化理念丰富的个性发展是创造精神与创新能力的源泉，知识经济时代是一个创新的时代，它需要大批具有丰富而鲜明个性的个性化人才来支撑，因此它催生出个性化教育理念。

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