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形式的稳定性：学校教育形态比较稳定。它有稳定的教育场所、稳定的教育者、稳定的教育对象和稳定的教育内容，以及稳定的教育秩序等等。学校教育的这种稳定性，更有利于个人的发展。当然，稳定是相对而言的，它也要有相应的改革变化。

健全以*投入为主，多渠道筹措经费的教育投入体制。加大*教育投入的同时，采取积极有效措施，鼓励和引导民间资金进入教育领域，形成以*办学为主体、全社会积极参与、公办教育与民办教育共同发展的格局。上街区民办学校教育信息咨询。

加强文明熏陶。教育的实质是文明熏陶。“文明熏陶”的观念建立了校园文明建造新的范式，即把熏陶看作精力文明建造的根本途径。教育进程中不该逗留于常识的传递，应着力开掘常识的文明熏陶价值；常识的教授，应该伴有学生体会的不断生成；应与学生的心思开展严密和谐，使学*生精力上的共识，然后发挥文明熏陶功用。

创造性理念传统教育向现代教育的重要转型之一，就是实现由知识性教育向创造力教育转变。因为知识经济更加彰显了人的创造性作用，人的创造力潜能成为*具有价值的不竭资源。上街区民办学校教育信息咨询。

教育理念是个其外延比较广泛并能反映教育思维一类活动诸概念共性的遍及概念或上位概念，如教育思维、教育观念、教育建议、教育观点、教育知道、教育理性、教育信仰、教育信条等都在理念之中，而理念本身也包含了诸概念的共性。

其实质是一种人文环境和文明气氛。在这种由大学生自己为主体营建的人文环境和文明气氛中，有校园特征的人际关系、日子方法以及由大学生参加的报刊、讲座、社团及其他科学文明体育活动和各类文明设备会作为校园文明的主要特征充盈着大校园园的各方面建造，然后使得大校园园更赋有生机和生机。

教育理念还诸概念的外在形式表现出来以示其既有抽象性又有直观性。如教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等等；上街区民办学校教育信息咨询。

表现在微观上，它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变，在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。

因此，现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位，它更贯注人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识。

教育进程的敞开性即教育要从学历教育向终身教育拓宽，从讲堂教育向实践教育、信息网络化教育延伸，从学校教育到社区教育、社会教育拓宽；教育方针的敞开性即指教育旨在不断敞开人的心灵国际和发明潜能，不断的提高人的自我开展才能，不断拓宽人的生计和开展空间；

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