新津电器维修培训学校

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校园文化是人们为了*学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。

关注可测性和量化。如教学目标尽可能明确与具体，以便检测教师的工作效益。但是并不能简单地说量化就是好的、科学的。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。巩义市华夏中学实践条件。

校园文化在当今高等教育中应该发挥重要的作用，校园文化是常新的，但是是能够保持永恒魅力的，是能够唤起青年一代心灵的，是能够激发青年学生*，是能够唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。比如校园的时代性活动等。当代校园文化建设进入了网络环境，应运而生的各种网络社团，校园文化宣传站从软件上提升了校园文化的内涵。

教育理念是教育主体对教育及其现象进行思维的概念或观念的形成物，是理性认识的成果；教育理念包含了教育主体关于“教育应然”的价值取向或倾向，属“好教育”的观念；巩义市华夏中学实践条件。

浸透性。学校文明，象温暖的春风相同，漂散在学校的各个旮旯，浸透在教师、学生、职工的观念、言行、举动之中，浸透在他们的教育、科研、读书、干事的情绪和情感中。

制定学校教学工作计划，明确教学工作目标，*学校教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转。建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。

学校的发展历史不同，地域文化不同，学生生源情况不同，办学方向不同，师资队伍不同，办学条件不同，以及综合实力不同等多方面的因素，决定了各学校的校园文化建设存在有明显的差异性。巩义市华夏中学实践条件。

学校功能分区是指学校各条块空间分别承担何种教育硬件支持作用；学校文化景观、课程空间则通过全学习生态系统的建立打造学习无处不在、适应未来发展的校园环境；办公生活环境主要打造更好为师生学习生活服务的功能空间。

教育理念，即关于教育办法的观念。现代教育以促进人的自在全面开展为主旨，因而它更重视人的开展的完整性、全面性，表现在微观上，它是面向全体公民的国民性教育，重视民族全体的全面开展，以大力进步和开展全民族的思想道德素质和科学文明素质，进步民族的常识创新和技术创新才能，增强包含民族凝聚力在内的归纳国力为底子方针。

有的学者把学校精神文化分为基本成分：认知成分，即学校这个群体和构成它的个体对教育目的、规律、教育活动和过程的认识;情感成分，是学校成员对学校、班级、教育活动以及彼此之间的特有的依恋、认同、参与、热爱的感情，这种感情通常包含着很深的责任感、归属感、优越感和奉献精神;

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