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在学校教育中,课程设置、教材编写都立足于浓缩人类科学文化知识的精华,教师运用科学、合理的教学方法进行知识的传授,引导受教育者在相对短的时间里高效率地掌握系统的科学文化知识以及一定的道德观念,从而使学校教育表现出较之于非正规教育的高效率。
个性化理念丰富的个性发展是创造精神与创新能力的源泉,知识经济时代是一个创新的时代,它需要大批具有丰富而鲜明个性的个性化人才来支撑,因此它催生出个性化教育理念。郑州市新郑市民办学校学费贵不贵。
教育的社会功用是为国家的开展培育人才,服务于国家的*、经济开展。教育的*深远功用是影响文明开展,教育不只要传递文明,还要满意文明自身连续和更新的要求。
主体性理念现代教育是一种主体性教育,它充分肯定并尊重人的主体价值,高扬人的主体性,充分调动并发挥教育主体的能动性,使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动。郑州市新郑市民办学校学费贵不贵。
介绍的紧密性:教育的特色在于对人影响的有意图、有介绍、有方案。校园教育正是表现了教育的特色。校园教育的意图性和方案性会集表现在紧密介绍性上。校园教育是准则化的教育。校园教育具有紧密的介绍结构和准则。
学校的发展历史不同,地域文化不同,学生生源情况不同,办学方向不同,师资队伍不同,办学条件不同,以及综合实力不同等多方面的因素,决定了各学校的校园文化建设存在有明显的差异性。
现代教育强调尊重个性,正视个性差异,张扬个性,鼓励个性发展,它允许学*展的不同,主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。它把培养完善个性的理念渗透到教育教学的各个要素与环节之中,从而对学生的身心素质特别是人格素质产生深刻而持久的影响力。郑州市新郑市民办学校学费贵不贵。
较强的可控性:学校教育是在一定社会的*、经济、文化条件下,依据统治阶级的要求,以促进受教育者的身心发展为直接目标的一种有目的、有计划、有组织和有系统的社会活动。
教育理念是个其外延比较宽泛并能反映教育思维一类活动诸概念共性的普遍概念或上位概念,如教育思想、教育观念、教育主张、教育看法、教育认识、教育理性、教育信念、教育信条等都在理念之中,而理念本身也包含了上述诸概念的共性。
生态和谐理念自然物的生长需要良好的自然生态环境,人才的健康成长同样也需要宽松和谐的社会生态环境的滋润。现代教育主张把教育活动看作是一个有机的生态整体,这一整体既包括教育活动内部的教师、学生、课堂、实践、教育内容与方法诸要素的亲和、融洽与和谐统一。
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