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校园文明是一所校园归纳实力的反映，校园文明的中心竞争力首要表现在文明的凝集力和发明力，优异的校园文明能赋予师生独立的品格、独立的精力，鼓励师生不断反思、不断逾越。所以，校园文明建造是校园开展的重要确保。

如教师可以终究靠发问了解学生把握常识的情况，探明学生常识链条上的缝隙和发生过错的原因，然后针对每个学生和自己教育中存在的问题，对症下药，对症下药，切实地改善和进步教育质量。二七区华夏中学教务处电话。

学生把握了普通高中教育所要求的常识水准，结业考试合格之后，理论上能够直接投入社会工作。一起，因为高中教育供给了许多合适进修的理论东西，便于学生持续承受高等教育，所以高中结业后升入大学也被认为是合理的进修途径，普通高中结业生可参与高考升入大学进修。

教育所要完结的不单单是常识的教授，它要完结的使命始终是全方面的，既有常识的取得、智力的开展、才干的培育和前进，又有思想品德的完善、基本技能的构成、特性专长的开展等等，这种全面开展的完结只要教育才干做到。二七区华夏中学教务处电话。

在校本研讨过程中，鼓舞教师依据任教的学科，挑选比较合适的教育理论，根据亲自的教育实践，提炼本身的经历和领会并进行学术交流。因而，作为校方要考试合格颁发教师教育方面更多的自*，促进教师活跃更新专业教育理念，摒弃教育中的经历*行为，鼓舞教师自主研讨新课程，选用更多灵敏的教育方法，以愈加充分地发掘学生的潜能。例如，引导教师展开专业阅览、进行“微课题”研讨、树立教科研博客等。

身形是指人的身体姿势。姿势越天然，身体各部位体现出来的动作就越亲热，反映的思维感情就越实在，在讲堂上，教育效果也就越好。作为教师只要体现出不造作、不矫揉和不失态，才能使身形言语得到应有的发挥。

教育方针的敞开性即指教育旨在不断敞开人的心灵国际和发明潜能，不断的提高人的自我开展才能，不断拓宽人的生计和开展空间；教育资源的敞开性指充沛开发和使用全部传统的、现代的、民族的、国际的、物质的、精力的、实际的、虚拟的等各种资源用于教育活动，以激活教育实践；二七区华夏中学教务处电话。

传承性。校风、教风、学风、学术传统、思想方法的构成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，并且代代相传，相沿成习。好像有一种遗传因子。任何一种学校文明，一经构成之后，必定传承下去，不因年代、社会制度不同而消失，当然会有所损益。然而其精神实质却是永续的，永生的。

*的校园教育办理介绍简炼、机制灵敏。大都校园将教育、教务、教材、教研、设备等作业统由一个部分担任。办理体制、工作机制、规章制度、人员编制均由校园自定，具有很大的自主性、灵敏性。作业人员少而精，常常一人身兼数职，注重实效。校园内部的教育办理水平，因办理人员的本质、经历、才能的不同而出现较大差异。

教育理念是教育主体对教育及其现象进行思想的概念或观念的构成物，是理性认识的效果；教育理念包含了教育主体关于“教育应然”的价值取向或倾向，属“好教育”的观念；

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